VISÃO DE QUALIDADE

Recorri a leitura do livro "Organização e Gestão da Escola " de José Carlos Libâneo no intuito de ampliar a visão sobre qualidade. Ele nos traz a qualidade social, buscando a excelência na educação por meio da qualidade educacional,visando,também,a constituição da cidadania e deixando evidente sua concepção em suas obras,como,por exemplo,nesta citação:
"Educação de qualidade é aquela que promove para todos o domínio de conhecimentos eo desenvolvimento de capacidades cognitivas,operativas e sociais dos alunos, à inserção no mundo do trabalho,À constituição da cidadania,tendo em vista a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.Em outras palavras,escola com qualidade social significa a interrelação entre qualidade formal e política,é aquela baseada no conhecimento e na ampliação de capacidades cognitivas,operativas e sociais,como alto grau de inclusão. (LIBÂNEO,2004,p.66).
Apresenta,ainda as características de uma educação escolar de qualidade social,a seguir colocadas em síntese: sólida formação,aliando habilidades individuais às urgências tecnológicas atuais; formação para cidadania,desenvolvendo modelos de gestão e participação:incorporação das mudanças sociais no dia-a-dia da escola,especialmente quanto às tecnologias da comunicação e informação.etc...

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Reunião dos Tutores na UFRGS

Na terça- feira dia 04 de dezembro,foi um dia muito especial pois refletimos sobre:inteligência,desenvolvimento e aprendizagem dentro do Pead.
Inteligência é uma organização que tem como função a adaptação. É um orgão especial em termos de organização,retornando o equilíbrio. Adaptação ativa que nos faz assimilar o mundo. Função - uma organização que faz com que buscamos a adaptação, assimilação retomando o equilíbrio,mas de uma forma superior ao que tinhamos antes.
Desenvolvimento é construir estruturas de conhecimento,é o envolvimento da inteligência.
Os alunos do Pead são pessoas inteligentes, mas estão em níveis diferentes de inteligencia.Precisamos interagir e fazer intervenções. Aprender é construir esquemas novos.
Após a reflexão, houve uma belíssima integração entre os tutores de Pólo, Sede, professores e coordenação. Nunca esquecerei da minha amiga secreta "Celi" pois na ida a UFRGS dentro do carro me dizia : "espero que você me tire de amiga secreta", pois o seu pedido se concretizou,foi muito legal!...

Projeto Ppolítico - Pedagogico

Ao acompanhar as postagemns das alunas quanto ao PPP,pude perceber que ainda não está bem claro para algumas escolas o que significa este importante instrumento e também como realizá-lo comprometendo o grupo. As alunas ( colegas) estão se dando conta e refletindo sobre a sua realidade escolar.O PPP, pode ser entendido como sistematização,nunca definitiva,de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada,e que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar.É um instrumento teórico - metodológico para a transformação da realidade.É um elemento de organização e integração da atividade prática neste processo de transformação.Como aluna e também Diretora de escola posso afirmar que estas leituras me fizeram refletir sobre aminha realidade escolar onde constatei que a forma como conduzi para formarmos o PPP da escola foi corrreta pois para construir um trabalho coletivo coerente é necessário que os educadores discutam e reflitam sobre alguns elementos curriculares básicos:educador, professor,aluno,escola,sociedade,metodologia de ensino e avaliação. Não podemos esquecer que essa construção é permeada por valores que extrapolam os muros da escola e envolven a realidade social como um todo.
Trabalhar coletivamente é algo a ser conquistado a médio e longo prazo e exige a disponibilidade de cada uma das pessoas envolvidas no processo de querer crescer,mudar,transformar,querer participar do processo de criação de uma nova escola,de uma nova sociedade.Acredito que só com uma gestão democrática se pode garantir a participação de todos os segmentos da comunidade escola.Pais,alunos,professores e funcionários assumem sua parte de responsabilidade pelo projeto da escola.
O Projeto Político -Pedagógico apoia-se no desenvolvimento de uma consciência crítica e cidadã;no desenvolvimento da comunidade interna e externa á escola.Para elaborar o PPP realizei várias reuniões com todos os segmentos,foi elaborado questionário para a comunidade escolar.A coleta dos dados para a construção do PPP abordou assuntos que nos remeteram á reflexão e compreensão do mundo atual,incluindo movimentos de melhoria de qualidade de vida e dificultadores do bem estar comum.Desta visão foram levantadas as finalidades,o papel e os desejos para a escola.Reavaliação das opções teóricas para embasamento e estruturação da escola,encaminhamentos sejam:objetivos,conteúdos, metodologia,avaliação e disciplina,e as relações que se estabelecem. Para concluir o PPP é um planejamento participativo,portanto,democrático,construído para servir de referencial,orientador de um trabalho reflexivo e crítico,devendo ser aberto e voltado aos interesses,ás necessidades e á realidade dos alunos.Dinâmico,fruto de pesquisas e atualizações,levando em consideração uma proposta inovadora,visando também á interdisciplinaridade.

QUALIDADE NA EDUCAÇÃO

A questão da qualidade é decorrente do paradigma de ações educacionais da escola.Qualidade na educação não consiste em um conjunto de critérios. É definida como "reflexo da concepção de mundo e de sociedade. A partir de então a escola procura desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes que irão encaminhar a forma por meio da qual os indivíduos vão se relacionar com a sociedade, com a natureza e consigo mesmos."
A questão da qualidade na educação remete á indignação da finalidade do saber,que é um meio, um instrumento do ser cidadão,pois não se ensina para responder ás necessidades do mercado.O saber é,como instrumento-cidadão,cada vez mais,move a matéria-prima que move a sociedade do conhecimento.
Cidadânia"é a condição essencial para a efetivação da verdadeira democracia"Os conceitos de cidadãnia e democracia são inerentes e indissociáveis.Um não se viabiliza sem o outro.E sem democracia não há espaço para os cidadãos, apenas para governados.
Cidadão, por sua vez,é o sujeito que faz históriae,"neste sentido,é governante,não apenas de si mesmo,mas solidariamentecom os outros cidadãos,do caminhar da humanidade".Ser cidadão é ser capaz de ser crítico das informações,construtor do conhecimento e produtor da tecnologias.Se isso é valido para o educando,é fundamental para o professor que deve constituir requisito básico do perfil e de qualificação do docente".
Para desenvolver a cidadania e o cidadão,a escola precisa de um clima organizacional favorável ao cultivo do saber e da cultura, do prazer e da sensibilidade,desnvolvendo nos alunos suas múltiplsa capacidades que capacitam ao aprendizado,ás competências técnicas e políticas;á ética e á emancipação e á autonomia.
Isso tudo me faz refletir sobre o nosso curso a distância,que está sendo construido coletivamente, com concepção política e pedagógica,buscando sempre qualidade e dando autonomia e também visando a permanência de todos. É uma educação que previlegia a participação ativa,com responsabilidade,compromisso e relações interpessoais sadias,que contemplam valores e atitudes de cooperação e solidariedade. Faz com que nós "alunos" reflita sobre a nossa prática docente ,buscando sempre qualidade na educação.

Ao ler o texto "A Importância da ação Tutorial na Educação a Distância:Discussão das Competências necessarias do Tutor",destaco a importância da ação do tutor na Educação a Distância enfatizando as competências que são necessarias. Ao exercer a função de tutora em EAD percebi que fica evidente a importância da atuação do tutor dando ênfase a conversação,guiando o educando,assessorando, acompanhando,enfim sendo um facilitador durante a ação do educando especialmente quando é solicitado, que é o meu caso como tutora do Pólo.
Penso que estamos numa caminhada de aprendizagens constantes tanto para o aluno quanto ao tutor em EAD que não deixa de ser aluno também. Há muitas trocas de experiências, problematização e reflexão neste "mundo digital" e tecnológico.
O aluno e o próprio tutor vão tendo mais autonomia e segurança no decorrer do curso. Também destaco a preocupação da coordenação do EAD e dos professores com a qualidade do material didático a ser utilizado e tambem com a "qualidade comunicacional"e com a nossa formação como tutor.
Para ser tutor neste curso em questão é preciso uma formação pedagógica coerente com esta graduação, crer na possibilidade de aprendizagem em ambientes não presenciais e de " letramento tecnológico",pois assim estará capacitado a utilizar de forma competente,as ferramentas necessarias.
Só me resta a dizer que está sendo uma aprendizagemmuito significativa para mim.

Filme: Doze Homens e Uma Sentença

01/10/2007 21:47:28

Elisabete Bisuti Ceron

Filme: Doze Homens e Uma Sentença

As discussões são sempre interessantes, vamos entrando cada vez mais na história e acabamos por tomar partido igualmente com os jurados: ou torce pela inocência do rapaz, ou pela culpa, ou fica confuso... O impossível é ficar indiferente ao roteiro bem escrito, curioso e inteligente. E os contra-argumentos são usados de maneira precisa e sem parecerem extremamente sentimentais ou moralistas demais, como por exemplo, um jurado, para defender sua posição, utiliza-se de um argumento, depois, outro jurado utiliza-se do mesmo argumento para defender a inocência do rapaz. O mesmo jurado que havia utilizado primeiro o argumento, levanta-se e bravo, diz que esse tipo de coisa não deve ser levada em consideração. Mas, ao invés do personagem de Fonda ir e pronunciar o contra-argumento, ele só olha de um jeito irônico para o outro jurado, que prontamente faz um olhar de perdido no mundo e pronuncia a frase “ isso não quer dizer nada”.
O filme mostra os fatores críticos envolvidos no processo decisório, evidenciando como as pessoas trazem para o grupo e para a tomada de decisão seus padrões, condicionamentos e história de vida. Também evidencia as diferenças individuais que levam as pessoas a, na análise de um mesmo fato, visualizarem diferentes ângulos e verdades; e analisa a capacidade e características do processo de negociação entre as evidências e argumentações, como por exemplo, discutiu-se sobre o tempo (evidência) em que o trem levava para passar, provocando um imenso barulho (evidência), capaz o suficiente de impedir (argumentação) que uma das testemunhas pudesse assegurar, com certeza, que realmente ouviu ser a voz do réu ameaçar o próprio pai de morte.
Texto escrito por Elisabete e Sheila.